ADAPTAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
A EMEI AQUARELA no dia vinte e quatro de Abril vivenciou um importante momento no ambiente escolar, o período de adaptação. Adotamos método inovador de conquista e confiança onde as famílias foram convidadas a participar de um processo em que relações se estabelecem de forma gradativa, participativa e recreativa. Neste período a relação composta na tríade família-escola-criança é fundamental. É preciso que os pais estejam seguros em deixar seus filhos na escola, que as crianças possam sentir essa segurança vinda de seus pais e do professor que irá recebê-los, assim como, que a escola seja um ambiente acolhedor e encantador.
Sabemos
que no período de adaptação algumas crianças choram ou ficam
retraídas na escola e que algumas famílias sentem-se inseguras
quanto ao acolhimento que será dado aos seus filhos por parte dos
profissionais que atuam no espaço escolar. Assim, faz-se necessário
que a escola compreenda estes sentimentos e que tenha alguns cuidados
para que todos (alunos e famílias) sintam-se acolhidos em suas
angústias e necessidades.
A participação efetiva das famílias traz boas contribuições para
o processo de adaptação, por diversas razões: diminui o medo e a
ansiedade (de adultos e crianças), inicia a construção de um
vínculo de confiança entre escola e família, valida para a criança
a figura do professor como referência e da escola como um lugar
seguro. Daí a importância de um planejamento que considere a
presença da família na escola. “Nossa preocupação é ajudar os
pais e as crianças a compreender este momento, para ultrapassá-lo
com segurança.”
Antes de tudo, é preciso estabelecer uma
relação de confiança com as famílias, deixando claro que o
objetivo é a parceria de cuidados e educação. Por estas razões,
entendemos que a adaptação dos pequenos em nossa escola deve ser
feita gradualmente, com a presença dos pais em tempo integral
durante esta etapa. Na primeira semana as crianças e os pais
permaneceram na escola por uma hora interagindo com os espaços e
participando das atividades planejadas para este momento. Na segunda
semana ampliam-se o horário onde crianças e adultos afinam laços
de ternura e confiança. O vínculo com as crianças e as famílias
foi se estabelecendo, de modo que as crianças passaram a entender
que conhecíamos seus pais, sabíamos onde eles estavam e como
encontrá-los quando fosse necessário, Indicamos essa participação
em forma de convite e não como condição para a permanência da
criança nos primeiros dias de aula. Nossa Proposta Pedagógica
enfatiza a autonomia e o conhecimento por campos de experiências,
esta foi à primeira experiência sendo significativa positiva e de
enorme valência, onde reafirmamos nossas convicções de que Família
e Escola é uma parceria perfeita.
